Schulgemeinschaft

Ausgangslage 
Die Lerngruppe wurde 2010 als Gefäss eingeführt, um den Schüler*innen in klassenübergreifenden Gruppen zu ermöglichen, ihr eigenes und gemeinsames Lernen zu reflektieren. Nach 12 Jahren Praxis soll das Gefäss inhaltlich neu ausgerichtet werden.

Ziele

• Gemeinschaftsbildung, klassenübergreifende Kooperation
• Identifikation mit der Schulgemeinschaft, Partizipation
• Selbst- und Sozialkompetenz entwickeln und stärken
• Methodenkompetenz erweitern (Projektbasiertes Lernen)
• Peerorientiertes Lernen, eigenes Knowhow durch Vermittlung vertiefen, konstruktives Peer-Feedback geben können

Struktur
Die Lerngruppen setzen sich aus 6-7 Schüler/-innen aus möglichst allen Klassen zusammen und werden neu «Kumquats» genannt. Es gibt keine/n explizite/n Lerngruppenleiter/in, die Jugendlichen füllen die Rollen innerhalb der Gruppen selbstständig aus und definieren ihre Vertretung gegenüber dem Coach selbst. Die Gruppen treffen sich in vorgegebenen Räumen. Die Aufträge und Informationen werden über Teams vom Lerngruppen-Verantwortlichen verteilt. Interner Austausch und Datenablage organisieren und verwalten die Kumquats selbst.
Die Kumquats planen, organisieren und führen ein Projekt pro Quartal durch. Dazu steht ihnen ein Vormittag und am selben Wochentag in der Folgewoche ein Nachmittag zur Verfügung. Durch den Doppeltermin besteht die Möglichkeit, Vorbereitungen zum Projekt zu treffen, ohne dass sich das Projekt im Sand verläuft. Der Wochentag ändert nach jedem Projekt. So wird eine möglichst breite Verteilung auf die Lektionentafel erzielt.
Mehr dazu im nachfolgenden Dokument (download)

Der Klassenrat

Der Klassenrat ist eine regelmässig stattfindende Gesprächsrunde, in der sich Schüler und Schülerinnen und ihre Klassenlehrperson kooperativ mit Anliegen der Klassengemeinschaft beschäftigen und dafür möglichst einvernehmliche Lösungen finden. Auf diese Weise können sich die Schüler und Schülerinnen aktiv einbringen und mitverantwortlich für eine positive Gestaltung des Schulalltags werden. 

Hauptziele

• Unterstützung eines positiven Klassen- und Lernklimas
• Stärkung der Klassengemeinschaft
• Förderung der psychosozialen Gesundheit und Gewaltprävention
• Teilen und Übernehmen von Verantwortung
• Regelmässige Behandlung aktueller Anliegen
• Förderung des mitwirkenden und proaktiven Handelns
• Vermittlung von personalen, sozialen, methodischen, fachlichen Kompetenzen

Inhalte

Die Inhalte umfassen alle schulischen Belange wie verschiedene Anliegen die Klassengemeinschaft betreffend, Ausflüge, Projekte, Organisationsfragen, Regeln, Probleme und Konflikte.

Mehr dazu im Leitfaden Klassenrat

Lebenskompetenzen und Gesundheitskompetenz

Kinder und Jugendliche müssen während der obligatorischen Schulzeit viele schulische und andere alltägliche Anforderungen bewältigen. 80 bis 90% der Kinder und Jugendlichen in der Schweiz geht es gut. 10 bis 20% von ihnen sind allerdings gefährdet, gesundheitliche und soziale Probleme zu entwickeln wie Sucht, Gewalt oder psychische Auffälligkeiten.

Damit die Schülerinnen und Schüler körperlich und psychisch gesund bleiben, benötigen sie einerseits fachliche und überfachliche Kompetenzen sowie andererseits Unterstützung durch ihr soziales Umfeld. Sind Schülerinnen und Schüler durch Konflikte, körperliche und psychische Anspannungen oder manifeste Gesundheitsstörungen und Krankheiten belastet, dann ist auch ihre Leistungsfähigkeit blockiert. Umgekehrt drücken Schulversagen und Leistungsdefizite auf das Selbstwertgefühl und haben Beeinträchtigungen der körperlichen und psychischen Gesundheit zur Folge.

Überfachliche Kompetenzen bilden eine wichtige Basis für alle gesundheitsrelevanten Themen: personale, methodische und soziale Kompetenzen helfen, schwierige Situationen erfolgreich zu meistern. Schulen haben somit die Möglichkeit, durch die Förderung von überfachlichen Kompetenzen einen Beitrag zur körperlichen und psychischen Gesundheit der Schülerinnen und Schüler zu leisten.

2020 haben wir uns als Schule entschieden, die bisherige spezifische Suchtmittelprävention im Rahmen der Suchtpräventionstage durch Impulstage der Gesundheitsförderung und Prävention zu ersetzen. Dies entspricht einer zeit- und altersgemässen Präventionsstrategie. Das neue Konzept wurde in enger Zusammenarbeit mit der Suchtpräventionsstelle Winterthur entwickelt, basierend auf dem Modell zur schulischen Suchtprävention.

Unterdessen haben wir die Impulstage im Schuljahr erstmals umgesetzt und evaluiert. Wir hoffen, damit einen wirksamen Beitrag zu zur Gesundheitsförderung der uns anvertrauten Jugendlichen leisten zu können.  
Das vollständige Konzept finden Sie im folgenden Dokument (zum download).

Im Schulalltag fördern wir die Werte Respekt und Wertschätzung. Das Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler wird aktiv beobachtet und angesprochen. Im Unterricht lernen wir den respektvollen Umgang, das Ausdrücken von Gefühlen und das Erkennen erster Anzeichen von Mobbing.

Nach erfolgter Meldung wird unsere Schulsozialarbeiterin Frau Raths mit dem von Mobbing betroffenen Kind Kontakt aufnehmen. Die Situation wird interdisziplinär mit der Schulleitung beurteilt, Eltern und Erziehungsberechtigte werden gezielt einbezogen. Die geplanten Massnahmen werden umgesetzt und auf ihre Wirksamkeit überprüft.